为提升我校青年教师的教学设计能力，打造有深度、有活力、有效果的课堂，4月8日下午，由教师发展中心组织的教学工作坊活动在勤政苑6515室举行。30余名青年教师参加了本次工作坊，工作坊由教育教学评估处副处长张文彩教授主讲，教师发展中心副主任冯晓艳主持。
张文彩教授首先为大家解读了第八届教师教学创新大赛教学设计评分标准、说课评分标准。张教授强调，“说好”是“讲好”的关键，只有说好课才能真正讲好一门课程或一节内容。就如何设计一节课的教学，张教授从八个部分进行阐述：
第一部分确定教学内容，张教授分别介绍了日常上课以及教学比赛教学内容的确定；讲重点、讲难点、讲易错易混淆的知识点，不讲学生已会的、不讲学生通过自学能会的、不讲即使讲了学生也不会的；授课过程中教师要注重思政元素的挖掘。
第二部分导入新课，想上好一堂课，首先要有良好的开端，张教授为大家介绍了问题导入、案例导入、复习导入、实验导入、视频导入等导入新课的方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生专注即将学习的内容。
第三部分明确教学目标，张教授指出教师要明确学生需记住的基本知识和理论；学生能够操作的基本技能及实践工作方法与能力；学生的综合素养、价值观培养。
第四部分讲授重难点，张教师强调以把握重点、讲清难点为原则，可通过BOPPPS教学模型-前测（课堂测评），了解学生的兴趣和能力、了解学生具备的知识、让学生聚焦教学目标；采用讨论式、实验法、讲授法、启发式、参与式等教学方法结合现代教学技术和手段讲授重难点。
第五部分讨论探究（BOPPPS教学模型-参与式学习），张教授指出讨论在于启发思考、培养创新意识，提升教学互动的质量，课堂就有了活力和生命力。
第六部分教学评价，张教授介绍了OBE理念-重视产出和学生的学习成效，并为老师们讲解了BOPPPS教学模型-后测（课堂、课后测评）、课堂参与、作业等过程性评价方式，激发学生学习主动性，让学生感受到学习的获得感和成就感。
第七部分课堂总结（BOPPPS教学模型-总结），张教授强调要重视结束语，授课结束进行内容上的逻辑概括，让学生脑海中有清晰、系统的印象和回忆；并把本节课尚未解决的问题留疑，让学生课后思考、讨论和解决。
第八部分布置作业，张教授指出布置作业是知识的回顾以及学习效果的检测，不同学科门类可依据学生状态布置恰当的作业。
在互动与自由发言阶段，聆听讲座的各位教师积极发言，分别提出了自己在教学设计过程中的疑惑和问题，张教授都一一进行了解答。
（文/支影亚 图/王博 审核/冯晓艳、潘锐、王保起）
